Les archives de La foucade 

• Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire 
  Mots-clés : difficulté de comportement, inclusion, pratique enseignante, gestion de classe, primaire

• Implantation du Soutien au Comportement Positif au Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys 
  Mots-clés : Soutien au Comportement Positif (SCP), écarts de conduite, implantation, centre de services scolaires, effets

• Quand des étudiants se mobilisent pour soutenir des élèves en difficulté scolaire à Bruxelles! 
  Mots-clés : tutorat, difficulté d’adaptation, secondaire, prévention du décrochage scolaire

• Comment observer et soutenir les fonctions exécutives en contexte éducatif? 
  Mots-clés : fonctions exécutives, inhibition, planification, mémoire de travail, flexibilité cognitive

• Le sommeil des adolescents : particularités et examen dans le contexte de la pandémie de la COVID-19 
  Mots-clés : sommeil, adolescent, confinement, COVID-19

• J’irai au bout de mes rêves grâce à l’intelligence émotionnelle 
  Mots-clés : : intelligence émotionnelle, motivation, conscience de soi, estime de soi, émotions, maîtrise de soi, empathie, relations interpersonnelles, adolescent, enfant

• Deux contributions belges pour favoriser l’adaptation des jeunes 
  Mots-clés : TDAH, apprentissages socio-émotionnels, parents, adolescents, famille

• Mythes entourant l’évaluation psychoéducative 
  Mots-clés : évaluation psychoéducative, difficulté d’adaptation, personnes en difficulté, mythes, psychoéducateurs

• Dépister et mieux intervenir auprès des élèves doublement exceptionnels 
  Mots-clés : douance, élèves doués, doublement exceptionnalité, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, trouble du spectre de l’autisme, trouble spécifique des apprentissages

Volume 22, numéro 2

Juin 2022

• Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention
  Mots-clés : équipe-école, partenariat école-famille, collaboration, plan d’intervention, parents, implication éducationnelle

• Soutenir le développement de l'autodétermination   : un levier pour la réussite éducative des élèves
  Mots-clés : autodétermination, élève, enseignant, plan d’intervention, réussite éducative

• Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales ?
  Mots-clés : autodétermination, autonomie, sentiment de compétence, appartenance, plein potentiel

• Prévenir l'émergence et le maintien des problèmes de comportement en classe  : un préalable à la mise en oeuvre des plans d'intervention
  Mots-clés : gestion de classe, difficulté de comportement, enseignant, plan d’intervention, interventions universelles

• Un plan d'intervention est-il vraiment nécessaire ?
  Mots-clés : plan d’intervention, phase investigation, consultation, accompagnement, difficultés de comportement, soutien professionnel, services complémentaires

• La phase d'investigation  : une étape cruciale dans le processus de mise en oeuvre du plan d'intervention
  Mots-clés : direction, phase d’investigation, plan d’intervention, autodétermination, élève

• Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d'intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales ?
  Mots-clés : difficulté de comportement, enseignants spécialistes, intervenants scolaires, plan d’intervention

• Incursions dans le processus d'évaluation psychosociale et fonctionnelle au service du plan d'intervention des élèves présentant des difficultés
  Mots-clés : difficulté comportementales, évaluation psychosociale, évaluation fonctionnelle, professionnel, école, plan d’intervention

• L'animation de la rencontre du plan d'intervention  : comment placer l'élève au coeur de l'action ?
  Mots-clés : plan d’intervention, participation de l’élève, animation, autodétermination

• Les incontournables à la phase de réalisation d'un plan d'intervention
  Mots-clés : plan d’intervention, communication, collaboration, phase de réalisation

Volume 22, numéro 1

Décembre 2021

• MOOC sur le TDAH  : un dispositif prometteur pour favoriser le développement du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants ?
  Mots-clés : formation en ligne ouverte à tous (MOOC), trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), formation continue, développement professionnel, enseignant, personnel scolaire

• L'influence du type d'attachement sur les manifestations comportementales, émotionnelles et sociales de l'enfant d'âge scolaire
  Mots-clés : attachement, sécurité affective, difficultés comportementales, rendement scolaire, tâche scolaire, interventions bienveillantes

• Les salles d'émotions  : un endroit sécuritaire où l'enfant peut exprimer ses émotions librement en milieu scolaire
  Mots-clés : salle d’apaisement, émotion, autorégulation émotionnelle, implantation, milieu scolaire primaire

• Blues  : une intervention dont l'efficacité est probante pour réduire les symptômes dépressifs chez les jeunes Québécois
  Mots-clés : symptômes dépressifs, dépression, prévention, santé mentale, adolescents, milieu scolaire, TICS, évaluation de programme

• Comment accompagner les jeunes à travers les tumultes de l'adolescence en utilisant les connaissances issues des neurosciences ?
  Mots-clés : adolescence, cerveau adolescent, neurosciences, accompagnement des adolescents, maturation, développement des adolescents, pensée adolescente, dopamine, neurones

• Pourquoi et comment intervenir en contexte scolaire auprès d'élèves présentant des comportements alimentaires inappropriés ?
  Mots-clés : attitudes et comportements alimentaires inappropriés, prévention, facteurs de protection, troubles du comportement alimentaire, bonnes pratiques

• Comment favoriser le développement de son enfant en étant plus sensible à ses besoins ?
  Mots-clés : attachement, sensibilité maternelle, préscolaire, prévention, relation parent-enfant

• Stratégies pour éviter le tourbillon de la procrastination pour les adolescents et jeunes adultes ayant un TDAH
  Mots-clés : procrastination, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, activation, motivation, adolescent

• Le guide des apprentissages sociaux et émotionnels (ASÉ) au coeur de la réussite éducative
  Mots-clés : apprentissages sociaux et émotionnels, mise en œuvre, communauté éducative, climat, bien-être, guide

• Trousse d'intervention pour le bien-être à l'école des jeunes élèves  : un guide pour le personnel scolaire intervenant en 1^re, 2^e et 3^e années
  Mots-clés : apprentissages socioémotionnels, primaire, bien-être à l’école, trousse d’intervention, prévention

• Un problème, des solutions... pour mettre fin aux étiquettes
  Mots-clés : surdiagnostic, troubles de santé mentale, réflexion, enfant, adolescent

• Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales
  Mots-clés : manque de respect, pratiques punitives, retrait de classe, suspension externe, mesures contraignantes

Volume 21, numéro 2

Juin 2021

• Autopsie des retraits de classe  : le point de vue d'élèves présentant des difficultés comportementales
  Mots-clés : retrait de classe, efficacité, perceptions, élèves présentant des difficultés comportementales, secondaire, adaptation scolaire

• Quelles perceptions les élèves du primaire ont-ils des interactions en classe ?
  Mots-clés : perception des élèves, interactions en classe, classe ordinaire primaire, élèves présentant des difficultés comportementales

• Classe ordinaire, exclusion temporaire et réintégration : quelques pistes pour penser à de nouvelles voies de recherche
  Mots-clés : réintégration, inclusion, voix des élèves, difficultés de comportement, droits des enfants, méthodes de recherche

• Une clinique au bénéfice de tous
  Mots-clés : clinique universitaire ; psychoéducation ; stages ; intervention communautaire

• Comment distinguer si les manifestations comportementales sont liées au TDAH ou à la douance ?
  Mots-clés : douance, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, dépistage, identification, difficultés comportementales, facteurs environnementaux

• Le coaching émotionnel pour aider à gérer les situations émotionnelles au sein de la famille
  Mots-clés : émotions, enfants, parents, coaching émotionnel, intelligence émotionnelle

• Quelques moyens pour t'aider à défendre tes droits à l'école
  Mots-clés : défense des droits, affirmation positive, communication, adolescents, école

• Prévenir les difficultés comportementales des filles et des garçons du préscolaire et du primaire  : un aperçu de la trousse TAMARIN
  Mots-clés : enseignant, difficultés comportementales, gestion de classe, formation en ligne

• Les groupes de parole
  Mots-clés : groupes de parole, enfants, adolescents, primaire, secondaire, recherche-action

• Pourquoi les enseignants utilisent des stratégies punitives ?
  Mots-clés : inclusion scolaire, gestion de classe, comportements problématiques, pratiques réactives punitives, revue de littérature systématique

Volume 21, numéro 1

Décembre 2020

• La qualité de la relation élève-enseignant : un modérateur des liens longitudinaux entre le tempérament de l’enfant et les problèmes de comportement
  Mots-clés : Tempérament, réactivité, régulation, relation élève-enseignant, problèmes de comportement extériorisés, problèmes de comportement intériorisés

• Quels facteurs sont associés à la parentalité précoce chez les jeunes présentant des troubles de comportement? 
  Mots-clés : parentalité précoce, troubles du comportement, facteurs de risque, recension d’écrits

• Est-ce que les jeunes ayant un TDAH ont plus de difficultés à s’adapter au contexte de pandémie que les autres jeunes?
  Mots-clés : COVID-19, pandémie, adaptation psychosociale, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, enfant, adolescent

• Un programme novateur pour l’enseignement des habiletés sociales
  Mots-clés : habiletés sociales, entraînement, modèle RAI, primaire, soutien au comportement positif

• Comment favoriser l’engagement des élèves en enseignement à distance?
  Mots-clés : engagement, enseignement à distance, accessibilité, planification, numérique

• La validation émotionnelle : une approche d’intervention en gestion de crise
  Mots-clés : parents, gestion de crise, enfant, validation émotionnelle, bienveillance

• Comment favoriser l’autodétermination de son enfant?
  Mots-clés : autodétermination; enfant; parent; développement; accompagnement parental

• La pleine conscience : un moyen simple pour t’aider à te calmer
  Mots-clés : pleine conscience, gestion des émotions, adolescents, outils, gestion du stress

• Quelques suggestions pour aider les enfants et les adolescents à mieux gérer les émotions comme le stress ou l’anxiété
  Mots-clés : enfants, adolescents, anxiété, gestion du stress, troubles intériorisés

• UNIMANI, c’est vous et c’est nous !
  Mots-clés : estime de soi, sentiment de compétence, renforcement, parents, enseignants, intervenants scolaires, réseaux sociaux de soutien

• Connaître les rôles à jouer pour mieux répondre aux élèves ayant des besoins particuliers en éducation physique et à la santé
  Mots-clés : plan d’intervention, autodétermination, difficultés de comportement, accompagnateur, éducation physique et à la santé

• Anxiété de performance chez les élèves athlètes des programmes Sport-études

• Groupes de discussion sur les pratiques d’intervention en gestion de crise dans les classes du primaire spécialisées en trouble du comportement

Volume 20, numéro 2

Juin 2020

• Les mesures d’accommodement pour les étudiants ayant des besoins particuliers : état de la situation
  Mots-clés : éducation inclusive, mesures d’accommodement, étudiants, collège, universités

• Quelle est la place de la gestion des émotions dans la formation des futurs enseignants?
  Mots-clés : recherche qualitative, futurs enseignants, besoins de formation, gestion des émotions, élèves

• Animaux et nature au service du plaisir et du développement des enfants autistes : les services de Loisirs adaptés en nature Cavaletti
  Mots-clés : : autisme, équitation thérapeutique, zoothérapie, enfants, adolescents, famille, intervention par la nature

• L’utilisation pédagogique des téléphones intelligents dans ma classe, c’est possible?
  Mots-clés : technologies de l’information et des communications, TIC, utilisation en classe, secondaire, primaire

• Co-parentalité et communication dans la collaboration famille-école auprès d’enfants présentant des problèmes de comportement 
  Mots-clés : co-parentalité, communication, enfant, adolescent, collaboration école-famille

• Apprécier son corps à l’adolescence : c’est possible !
  Mots-clés : image corporelle, enfants, adolescents, habitudes de vie, alimentation

• Quelques références utiles pour l’intervention auprès des personnes présentant un TDAH : de l’enfance à l’âge adulte 
  Mots-clés : trouble de déficit d’attention/hyperactivité, adulte, enfant, adolescent, traitement, interventions scolaires, interventions cognitivo-comportementales

• De l’effet enseignant à l’effet école…La collaboration : un levier essentiel au bien-être de tous !
  Mots-clés : modèle Réponse à l’intervention, RAI, collaboration, effet-école, psychoéducateur

• Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention 
  Mots-clés : plan d’intervention, autodétermination, difficultés de comportement

• Adaptation psychosociale et santé mentale des enfants 6-17 ans en contexte d’enseignement à distance durant la crise du Coronavirus 
  

• Organisation familiale et sommeil de votre enfant en temps de pandémie

Volume 20, numéro 1

Décembre 2019

• Réduire les problèmes extériorisés chez les enfants de parents ayant un trouble bipolaire : un nouveau programme de prévention
  Mots-clés : difficultés comportementales extériorisées, parents, trouble bipolaire, programme d’entraînement des habiletés parentales

• Alexithymie et perception de sécurité d’attachement : des variables d’intérêt pour les enfants victimes d’agression sexuelle
  Mots-clés : perception de sécurité d’attachement, alexithymie, victime d’agression sexuelle, enfant, parent

• Le phénomène de l’intimidation en milieu scolaire : pistes d’intervention
  Mots-clés : intimidation, violence, école, programme, prévention, enfant, adolescent

• Le signalement par le corps enseignant des situations d’agression sexuelle dévoilées par les élèves : contexte et facteurs d’influence
  Mots-clés : signalement, victime, agression sexuelle, élève, enseignant

• Grandir en forêt
  Mots-clés : éducation par la nature, déficit nature, préscolaire, enfant, prévention

• La classe flexible est-elle un passage de mode?
  Mots-clés : aménagement flexible, classe, enseignant, difficultés comportementales

• Apprendre à mieux intervenir en tant que parent lorsque son enfant fait une crise
  Mots-clés : gestion de crise, enfant, parents, autorégulation comportementale, autorégulation émotionnelle

• Comment améliorer ton hygiène de sommeil à l’adolescence?
  Mots-clés : sommeil, adolescent, TDAH, interventions, difficultés

• Des outils de référence pour l’intervention en contexte scolaire 
  Mots-clés : bien-être, auto-efficacité, interventions proactives, difficultés comportementales, difficultés émotionnelles, référence

• Aider et accompagner les élèves du primaire dans la gestion de leur stress
  Mots-clés : psychoéducateur, anxiété, élève, primaire, modèle à trois niveaux, interventions universelles, interventions ciblées

• Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves
  Mots-clés : difficultés comportementales, pratiques, primaire, préscolaire, secondaire

• Le HERO des routines

• Les enseignantes et les enseignants face au signalement des situations d’agression sexuelle

• Le projet Doué et entouré: pour mieux comprendre l’enfant doué

Volume 19, numéro 2

Juin 2019

• Principales orientations pour reconnaître la nature du TDAH parmi les autres troubles ou difficultés d’adaptation
  Mots-clés : TDAH, manifestations, diagnostic différentiel, trouble anxieux, trouble d’opposition, trouble de l’humeur, trouble du spectre de l’autisme, difficulté d’apprentissage, douance

• Les fonctions exécutives et le TDAH
  Mots-clés : TDAH, fonctions exécutives, difficultés cognitives, fonctions exécutives chaudes, fonctions exécutives froides, parents, acteurs scolaires

• Aider le jeune ayant un TDAH à avoir un sommeil réparateur
  Mots-clés : TDAH, sommeil, routine, difficultés, parents

• Le point sur les acides gras oméga-3 et oméga-6 pour le traitement du TDAH
  Mots-clés : TDAH, omega-3, oméga-6, traitement, alimentation, parent

• L’intervention comportementale appliquée au TDAH
  Mots-clés : TDAH, approche comportementale, behaviorisme, interventions comportementales, école, milieu familial, efficacité

• L’ABC d’une évaluation fonctionnelle du comportement
  Mots-clés : TDAH, évaluation fonctionnelle, interventions comportementales, enseignants, parents, intervenants, SORC

• Médication et TDAH : réponses aux questions des parents
  Mots-clés : médication, TDAH, psychostimulant, effets secondaires, produits naturels, parents

• Les élèves médicamentés pour un TDAH : réponses aux questions du personnel scolaire 
  Mots-clés : TDAH, approche pharmacologique, psychostimulants, non stimulants, personnel scolaire

• Les approches de pleine conscience pour soutenir les jeunes présentant un TDAH
  Mots-clés : TDAH, intervention cognitivo-comportementale, pleine conscience, troisième vague, école, maison, parents, enseignants

• Le rétablissement et le TDAH
  Mots-clés : TDAH, rétablissement, enseignants, parents, intervenants psychosociaux

• Comment l’école s’y prend-elle pour répondre aux besoins des élèves présentant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, école, réponse à l’intervention, cadre d’intervention multi-niveaux, différenciation pédagogique

• Trop permissif, trop autoritaire, où se situer?
  Mots-clés : encadrement parentale, autorité parentale, style parental démocratique

• Comment établir et conserver une relation de qualité avec un élève manifestant des symptômes de TDAH?
  Mots-clés : TDAH, relation enseignant-élève, école, enseignant, stratégies

• Est-ce que l’on achète nos jeunes avec les récompenses?
  Mots-clés : TDAH, récompense, renforcement, approche comportementale, parents, personnel scolaire

• Le retrait : une intervention punitive ou éducative?
  Mots-clés : retrait, intervention éducative, gestion de comportement

• Comment limiter l’agitation des jeunes ayant un TDAH tout en répondant à leur besoin de bouger? 
  Mots-clés : agitation, TDAH, enfants, exercices physiques

• Comment compenser ou prévenir certains problèmes liés à l’inattention? 
  Mots-clés : TDAH, inattention, compensation, interventions proactives, parents

• Comment compenser les déficits d’attention des élèves ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, inattention, stratégies compensatoires, interventions proactives, enseignants

• Comment aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité?  
  Mots-clés : TDAH, impulsivité, parents, maitrise de soi, autocontrôle, autorégulation émotionnelle

• Comment aider les élèves impulsifs à mieux se comporter en classe? 
  Mots-clés : TDAH, impulsivité, stratégies à l’école, autorégulation, interventions proactives, enseignant

• Le TDAH : quand l’anxiété s’en mêle
  Mots-clés : TDAH, anxiété, interventions cognitivo-comportementales, pleine conscience, parents, relaxation, respiration

• Anxiété et TDAH : considérations pour mieux intervenir
  Mots-clés : anxiété, TDAH, prévention, intervention, enseignant

• Vivre avec un enfant qui a un trouble d’opposition avec provocation ou un trouble des conduites
  Mots-clés : TDAH, trouble d’opposition avec provocation, trouble des conduites, encadrement parental

• Comment agir face aux comportements d’opposition des élèves?
  Mots-clés : TDAH, trouble d’opposition avec provocation, comportements difficiles, interventions proactives, enseignants, école

• Quelles stratégies peuvent être adoptées par les parents pour favoriser la réussite scolaire de leur enfant ayant un TDAH ?
  Mots-clés : TDAH, partenariat école-famille, communication, plan d’intervention, suivi scolaire

• Comment aider les élèves présentant un TDAH à mieux réussir en lecture? 
  Mots-clés : TDAH, difficulté en lecture, stratégies d’enseignement, aides technologiques

• Comment aider les élèves ayant un TDAH à mieux réussir en écriture?
  Mots-clés : TDAH, difficulté en écriture, apprentissages scolaires, aides technologiques

• Comment aider les élèves présentant un TDAH à mieux réussir en mathématique? 
  Mots-clés : TDAH, mathématique, difficulté d’apprentissage, enseignants, interventions

• Comment favoriser l’intégration sociale des jeunes ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, intégration sociale, habiletés sociales, difficultés sociales, parent

• Comment favoriser le développement des habiletés sociales des jeunes ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, déficits sociaux, entrainement des habiletés sociales, école, enseignants

• Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative?
  Mots-clés : crise, phases, attitudes, interventions éducatives, jeunes

• Comment utiliser des stratégies d’apaisement pour favoriser l’autocontrôle des jeunes ayant un TDAH ?
  Mots-clés : TDAH, autocontrôle, autorégulation émotionnelle, autorégulation comportementale, mesures d’apaisement

Volume 19, numéro 1

Décembre 2018

• Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe

• Perception de contrôle des enseignants concernant l’intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales

• Pour favoriser l’engagement de l’élève autochtone : une relation à construire

• Comment l’intervention en communication sociale peut-elle soutenir l’intégration des élèves ayant des troubles du comportement?

• Challenges et exploits à l’heure des réseaux sociaux : simples jeux entre ados ou phénomène de victimisation entre pairs?

• Les parents, collaborateurs incontournables de la réussite éducative de nos jeunes

• Comment obtenir du soutien suite à des incidents blessant avec des pairs?

• Quelques suggestions utiles pour contrer la violence et l’intimidation

• Les groupes de développement professionnel des psychoéducateurs à la Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île 

• Analyse des codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires

Volume 18, numéro 2

Avril 2018

• Comportements de prévention en formation professionnelle

• L’accompagnement des élèves présentant un TSA au préscolaire 

• Le programme Zenétudes : pour vivre sainement la transition au collège

• L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : Le cas du projet Destination Nature

• La violence dans les jeux vidéo : quels sont les effets potentiels sur nos adolescents?

• Comment favoriser l’intégration sociale des enfants ayant un TDAH?

• Quelques stratégies pour diminuer tes tics

• Lorsque psychoéducation et yoga s’allient pour faire face au stress

• Un pas vers l’inclusion… au secondaire

• Miser sur un enseignement de qualité pour soutenir l’adoption de comportements positifs

Volume 18, numéro 1

Décembre 2017

• Accès 5 : Cinq forces d’un programme de prévention luttant contre le décrochage scolaire

• Adaptation du modèle ARC en milieu scolaire

• Comment dépister ou apprécier les difficultés comportementales intériorisées chez des enfants du préscolaire?

• Le point sur les acides gras oméga-3 et oméga-6 pour le traitement du TDAH

• La communication non violente : quatre étapes pour bien exprimer tes besoins

• Pratiques de gestion des comportements difficiles des futurs enseignants

• Mesures d’encadrement à l’école

• Quelques suggestions pour développer la coopération et la régulation émotionnelle chez les enfants