Offre d’activités de formation pour les milieux
Formats possibles
- D’une durée de 60 à 90 minutes, afin de couvrir l’essentiel d’une thématique
- À visionner au moment de votre choix, ce qui offre une belle liberté
- Possibilité de sélectionner parmi notre programmation régulière ou de demander du contenu sur mesure
- Rabais de groupe offert!
- Une formation adaptée à vos besoins
- Plusieurs formats possibles, que ce soit une présentation, un atelier interactif, une période de questions et réponses, etc.
- En ligne ou en personne dans votre milieu, en direct ou en différé (vidéo de formation, de type webinaire)
- Durée au choix
- Possibilité de sélectionner parmi notre programmation régulière ou de demander du contenu sur mesure
Des idées concrètes à reproduire dans votre milieu
- Une activité a été organisée pour des personnes éducatrices spécialisées qui ont visionné trois capsules vidéo de formation et qui ont par la suite eu une rencontre de discussion et de réflexion en compagnie de psychoéducatrices.
- Une journée de formation portant sur les compétences socioémotionnelles a été organisée en partenariat avec un centre de services scolaire.
- Les parents d’une école ont eu accès à un éventail de capsules vidéo de formation visant à les outiller à accompagner leurs jeunes au quotidien.
- Les intervenants d’un centre de services scolaire ont pu visionner les capsules vidéo de formation de leur choix parmi une vaste sélection couvrant des thématiques variées.
- Des capsules vidéo de formation ont été créées sur mesure afin que des équipes d’intervenants puissent les visionner lors de journées de tempête.
- Un centre de services scolaire a inscrit plusieurs de ses psychoéducateurs à une journée de formation.
- Une capsule vidéo de formation a été visionnée, suivie d’une rencontre de questions et de réponses en ligne avec un expert.
- Une équipe-école a inscrit plusieurs de ses membres au congrès.
Thèmes possibles
Tout est possible!
- Inspirez-vous de nos webinaires actuellement disponibles
- Consultez nos expertises
- Et voici d’autres idées…
- Remise en question de la valeur des programmes axés sur la conformité avec les enfants et les jeunes traumatisés : une perspective d’éthique de l’enfance, par Delphine Collin-Vézina
- La colère de l’enfant et de l’adolescent : savoir la comprendre, l’entendre, lui laisser une place et la désamorcer, par Benoit Hammarrenger
- Des outils pour soutenir le bien-être et la réussite des élèves doublement exceptionnels (élèves doués et ayant un trouble ou des difficultés d’adaptation), par Line Massé
- Prévenir et intervenir en situation d’intimidation, mieux comprendre la problématique pour aider mon enfant dans ses relations avec ses pairs, par Éric Morissette
- Soutenir la réussite éducative des élèves présentant un TDAH, par Marie-Pier Duchaine
- Trauma complexe : mieux comprendre pour mieux intervenir, par Marie-Ève Grisé-Bolduc
- Gérer les comportements difficiles : portrait de pratiques exemplaires pour l’école et la maison, par Vincent Bernier
- Soutenir l’apprentissage socioémotionnel à la maison et à l’école : outils et interventions pour les parents et intervenants scolaires, par Claire Beaumont et Julie Boissonneault
- Intervenir autrement : comprendre et aider les enfants qui ont des comportements difficiles, par Cynthia Graton
- Attachement et bienveillance : au cœur d’une intervention éducative de qualité, par Christine Lavoie et Caroline Couture
- Le développement professionnel du personnel enseignant : un levier pour favoriser la réussite éducative de tous les élèves, par Marie-Pier Duchaine
- Être en phase avec l’émotion de l’enfant pour apaiser la colère et l’opposition, par Benoît Hammarrenger
- « Ça pue, ça pique, c’est trop fort! » : mieux intervenir en présence de difficultés sensorielles, par Marie-Lyne Benoit
- Et si mieux communiquer permettait de mieux se comporter à l’école?, par Tania Carpentier
- Comprendre les enjeux de l’adolescence qui mènent à l’opposition et aux conflits familiaux, par Benoît Hammarrenger
- Les enseignants ont eux aussi des émotions!, par Marie-Andrée Pelletier
- Le modèle A.R.C. : un modèle d’intervention pour les jeunes ayant vécu des traumas, par Marie-Ève Grisé-Bolduc
- Optimiser l’estime personnelle de nos jeunes afin de stimuler leur motivation scolaire, par Stéphanie Deslauriers
- Douance et trouble du spectre de l’autisme : un mélange parfois explosif, mais plein de potentiel!, par Liné Massé
- Comprendre les enjeux d’attachement chez les enfants et les adolescents, par Christine Lavoie
- Mieux comprendre les crises des enfants de 0 à 5 ans pour mieux les aider à réguler leurs émotions, par Joël Monzée
- Les crises d’agressivité : comprendre les mécanismes en jeu pour mieux les prévenir, par Julie C. Boissonneault