Les archives de La foucade

Volume 26, numéro 2

Mai 2026

• Se sentir efficace pour mieux faire face au stress : le vécu des parents d’enfants ayant une douance et un TDAH
  Mots-clés : Douance intellectuelle, TDAH, sentiment d’efficacité parentale, stress parental, parentalité
• S’ennuyer autant, mais autrement : un portrait de l’ennui vécu par des élèves de 6e année ayant une douance
  Mots-clés : Contrôle, différenciation pédagogique, douance, ennui, stratégies d’adaptation, valeur.
• Groupes de parole pour les élèves ayant une douance : un espace privilégié pour s’exprimer, se comprendre et s’affirmer
  Mots-clés : Douance, groupe de parole, développement socioaffectif, connaissance de soi, engagement scolaire.
• Le Bivouac : un centre de soutien bienveillant en adaptation scolaire
  Mots-clés : centre de soutien bienveillant, approche développementale, adaptation scolaire, scolarisation d’exception, interventions intensives.
• Quand le potentiel ne suffit pas? Comprendre la sous-performance chez les jeunes ayant une douance
  Mots-clés : Douance, élèves à risque, sous-performance, primaire, secondaire, facteurs de risque, facteurs de protection.
• Quels sont les mythes et les réalités concernant l’adaptation socioaffective des jeunes ayant une douance?
  Mots-clés : Adaptation socioaffective, dyssynchronie, intimidation, relations avec les pairs, stratégies d’adaptation.
• Parents de jeunes ayant une douance et milieu scolaire : existe-t-il une recette de collaboration efficace?
  Mots-clés : Adolescents, collaboration, douance, école, enfants, parents, personnel scolaire.
• Mon enfant est-il prêt pour l’école? La dérogation scolaire expliquée aux parents
  Mots-clés : Accélération scolaire dérogation scolaire, évaluations aux fins d’une dérogation scolaire, psychoéducation, psychoéducatrices et psychoéducateurs.
• Stratégies et pistes de réflexion sur la douance intellectuelle et les amitiés
  Mots-clés : Socialisation, douance, socioémotionnel, relations, amitiés.
• La bibliothérapie, une ressource prometteuse auprès des élèves ayant une douance ou une double exceptionnalité
  Mots-clés : Accélération scolaire, dérogation scolaire, évaluationx aux fins d’une dérogation scolaire, psychoéducation, psychoéducatrices et psychoéducateurs.
• Quand psychoéducation rime avec dérogation
  Mots-clés : accélération scolaire, dérogation scolaire, évaluation aux fins d’une dérogation scolaire, psychoéducation, psychoéducatrices et psychoéducateurs.
• Favoriser l’intégration sociale des élèves ayant une double exceptionnalité
  Mots-clés : Douance, double exceptionnalité, adaptation socioémotionnelle, analyses qualitatives, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, trouble du spectre de l’autisme, trouble spécifique des apprentissages.
• Comment engager Clarence en classe?
  Mots-clés : Double exceptionnalité, douance, engagement, évaluation fonctionnelle, sous-performance, TDAH.

Volume 26, numéro spécial

Janvier 2026

• Principales orientations pour reconnaître la nature du TDAH parmi les autres difficultés d’adaptation
  Mots-clés : Manifestations, besoins particuliers, TDAH, comorbidité, santé mentale, troubles anxieux, troubles de l’humeur, trouble du spectre autistique, le trouble oppositionnel avec provocation, troubles des conduites, difficultés d’apprentissage.
• Comment observer et soutenir les fonctions exécutives en contexte éducatif?
  Mots-clés : TDAH, comportements, fonctions exécutives, inhibition, mémoire de travail, flexibilité cognitive, planification, milieu scolaire.
• Comment distinguer si les manifestations comportementales sont liées au TDAH ou à la douance?
  Mots-clés : TDAH, manifestations comportementales, inattention, potentiel intellectuel élevé, primaire, double exceptionnalité, impulsivité.
• Aider le jeune ayant un TDAH à avoir un sommeil réparateur
  Mots-clés : Sommeil, développement de l’enfant, difficultés comportementales, développement socioaffectif, parents, difficultés.
• Quels sont les mythes et les réalités concernant l’alimentation et le TDAH?
  Mots-clés : Alimentation, caféine, diète, parents, TDAH, oméga-3, oméga-6, minéraux, humeur.
• L’activité physique : un complément positif pour le fonctionnement des jeunes ayant un TDAH
  Mots-clés : Activités physiques, comportements, effets, fonctions exécutives, TDAH.
• Un outil, pas une étiquette : la médication comme partie intégrante d’une approche globale du TDAH
  Mots-clés : Amphétamines, médicaments, méthylphénidate, psychostimulants, TDAH.
• L’intervention comportementale appliquée au TDAH
  Mots-clés :  TDAH, école, efficacité, approche comportementale, adolescents, acceptabilité, intervention comportementale.
• L’ABC d’une évaluation fonctionnelle du comportement
  Mots-clés : Enseignants, évaluation fonctionnelle, intervenants, parents, TDAH, inteventions comportementales.
• Pratiquer la pleine conscience à l’école comme à la maison
  Mots-clés : Pleine conscience, enseignants, parents, TDAH, effets.
• Le rétablissement et le TDAH
  Mots-clés : Autodétermination, forces personnelles, inclusion sociale, résilience, rétablissement, TDAH.
• Comment l’école s’organise-t-elle pour soutenir la réussite des élèves ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, école, plan d’intervention, différenciation pédagogique, interventions ciblées.
• Établir un partenariat école-famille afin de soutenir votre enfant ayant un TDAH dans sa réussite scolaire
  Mots-clés : TDAH, communication, partenariat, plan d’intervention, suivi scolaire, parent.
• Comment établir et conserver une relation de qualité avec un élève manifestant des symptômes de TDAH?
  Mots-clés : TDAH, classe, intervention, relation, enseignant, élève.
• Trop permissif, trop autoritaire, où se situer?
  Mots-clés : Encadrement parentale, autorité parentale, TDAH.
• Comment renforcer les bons comportements des jeunes présentant un TDAH?
  Mots-clés : Interventions comportementales, interventions scolaires, pratiques parentales, renforcement, TDAH.
• Comment utiliser le retrait de manière éducative?
  Mots-clés : Gestion de comportement, intervention éducative, retrait, TDAH, jeunes.
• Comment limiter l’agitation des jeunes ayant un TDAH à la maison?
  Mots-clés : Agitation, autocontrôle, exercices physiques, maîtrise de soi, parents, TDAH.
• Comment limiter l’agitation des élèves ayant un TDAH tout en répondant à leur besoin de bouger?
  Mots-clés : TDAH, agitation, hyperactivité, interventions en classe, enseignant, élève.
• Comment aider les jeunes ayant un TDAH à avoir une meilleure maîtrise de soi?
  Mots-clés :  TDAH, impulsivité, parents, maîtrise de soi, autocontrôle, autorégulation émotionnelle.
• Comment favoriser l’autorégulation et l’inhibition comportementales chez les élèves ayant un TDAH?
  Mots-clés :  Autorégulation comportementale, impulsivité, inhibition, TDAH.
• Comment compenser ou prévenir certains problèmes liés à l’inattention et à la mémoire de travail?
  Mots-clés : TDAH, inattention, maison, parents, interventions proactives, compensation des déficits.
• Comment favoriser la mémoire de travail des élèves ayant un TDAH?
  Mots-clés : Classe, fonctions exécutives, interventions proactives, mémoire de travail, TDAH, traitement de l’information.
• Comment favoriser l’attention des élèves ayant un TDAH ou compenser leurs déficits?
  Mots-clés : Stratégies, école, enseignant, inattention, interventions universlles, TDAH.
• Quand l’anxiété rencontre le TDAH : déchiffrer cette double réalité pour mieux intervenir
  Mots-clés : TDAH, anxiété, comorbidité, intervention, classe, parents, enseignants.
• Le TDAH : quand l’anxiété s’en mêle
  Mots-clés : TDAH, anxiété, parents, pleine conscience, relaxation, respiration.
• Comportements d’opposition et TDAH : comment intervenir avec succès?
  Mots-clés : TDAH, comportement d’opposition, provocation, interventions scolaires, maison.
• Comment aider les élèves présentant un TDAH à mieux réussir en lecture?
  Mots-clés :  TDAH, difficulté, lecture, école, enseignant, inteventions ciblées.
• Comment aider les élèves ayant un TDAH à mieux réussir en écriture?
  Mots-clés : TDAH, difficulté, écriture, école, enseignant, interventions ciblées, apprentissage scolaire.
• Comment aider les élèves présentant un TDAH à mieux réussir en mathématiques?
  Mots-clés : TDAH, difficulté d’apprentissage, enseignant, mathématique, interventions ciblées.
• Pour une période de devoirs sans larmes
  Mots-clés : TDAH, devoirs, école, parents, stratégies, devoirs.
• Comment favoriser l’adaptation et l’intégration sociales des élèves ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, milieu scolaire, habiletés sociales, enseignants.
• Comment favoriser l’intégration sociale des jeunes ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, intégration sociale, habiletés sociales, parents.
• Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative?
  Mots-clés : TDAH, gestion de crises, école, maison, intervention éducative.
• Comment favoriser l’autorégulation émotionnelle des élèves ayant un TDAH en classe?
  Mots-clés : Autorégulation émotionnelle, TDAH, classe, enseignant, gestion des émotions.
• Comment utiliser des stratégies d’apaisement pour favoriser l’autorégulation comportementale et émotionnelle des jeunes ayant un TDAH?
  Mots-clés : Autorégulation émotionelle, TDAH, stratégies, apaisement, autocontrôle, maîtrise de soi.

Volume 26, numéro 1

Décembre 2025

• Le MOOC sur le plan d’intervention autodéterminé : transformer les pratiques enseignantes pour soutenir l’autodétermination des élèves
  Mots-clés : Plan d’intervention, autodétermination, pratiques enseignantes, besoin de l’élève, MOOC, personnel enseignant, connaissances, croyances.
• Regards croisés sur les compétences socioémotionnelles en gestion de classe
  Mots-clés :  Gestion de classe, développement des compétences socioémotionnelles, personnes enseignantes, primaire, émotions, écosytème scolaire, condition de travail.
• Miser sur la famille : le programme Versant en réponse aux difficultés des jeunes suivis en protection de la jeunesse
  Mots-clés :  Direction de la protection de la jeunesse, familles, programme Versant, jeunes, intervenants, trouble de comportement, négligence.
• Le programme DIRE-MENTOR : une décennie de recherche-développement pour soutenir les apprentissages socioémotionnelles des élèves du préscolaire/primaire
  Mots-clés :  Prévention, violence, apprentissages socioémotionnels, intervention, émotion, dialogue, gestion des émotions, littérature jeunesse, collaboration.
• Continuum EDA préscolaire-1er cycle : soutenir l’inclusion en accompagnant les intervenants scolaires oeuvrant auprès des élèves en difficulté d’adaptation
  Mots-clés :  Gestion de classe, comportements difficiles, personnes enseignantes, accompagnement, inclusion scolaire.
• Approche sensible aux traumas : retombées dans une école spécialisée
  Mots-clés :  Classes spéciales, troubles émotionnels, troubles comportementaux, traumas,  environnement scolaire, famille.
• Hélys, deux programmes innovants pour soutenir les parents du Québec
  Mots-clés :  Parents, enfants, parentalité, services sociaux, développement de l’enfant, bien-être, compétence parentale. 
• Comment mieux accompagner vers la maternelle les enfants présentant des vulnérabilités dans leurs habiletés de préparation scolaire?
  Mots-clés :  Maternelle, milieu scolaire, vulnérabilité, préparation scolaire, parents, apprentissage.
• Coup-de-patte humanimal en travail social, : un soutien au retour à l’équilibre familial
  Mots-clés :  Relation, animaux, thérapie assistée, travail social, autorégulation, autodétermination.
• La bienséance numérique : les bonnes manières à l’ère du virtuel
  Mots-clés :  Numérique, technologie, réseaux sociaux, stimulation, téléphone cellulaire. 
• Formation +Fort Ensemble : prendre part à la luttre contre l’intimidation dans les écoles
  Mots-clés :  Intimidation, milieu scolaire, victime, personnel scolaire, formation, nouvelles connaissances.
• Les agents d’accompagnement : développement d’une culture d’intervention dans un centre de services scolaire
  Mots-clés :  Pratiques éducatives, agents d’accompagnement, RAI, TES, psychoéducation, accompagnement.
• Les pratiques de gestion de classe perçues par des élèves du secondaire
  Mots-clés :  Besoins éducatifs, gestion de classe, pratiques proactives, climat de classe, perception, secondaire.

Volume 25, numéro 2

Juin 2025

• Quelle est l’efficacité des objets de manipulation pour soutenir l’autorégulation des élèves ?
  Mots-clés : objets de manipulation, fidget, autorégulation, modulation sensorielle, bande élastique, efficacité, conditions d’implantation.
• Vers le pacifique : la refonte d’un programme-phare
  Mots-clés : Vers le pacifique, gestion des conflits, élèves du primaire, socialisation, prévention de la violence.
• L’approche musicosociale à Jeunes musiciens du monde : la transformation sociale par la musique
  Mots-clés : éducation inclusive, développement socioémotionnel, enseignement de la musique, accès à la culture, jeunes.

• Le Centre de pédiatrie sociale de Québec : ensemble, accompagnons les enfants à devenir les héros de leur histoire !
  Mots-clés : pédiatrie sociale, vulnérabilité, famille, communauté, santé  mentale.
• Les médias sociaux ont-ils vraiment un impact sur le parcours scolaire des personnes adolescentes ? 
  Mots-clés :  Médias sociaux, adolescence, élève, parcours scolaire, technologie.

• Pourquoi intégrer la nature à l’école en favorisant une approche inclusive ? 
   Mots-clés :  inclusion, difficultés socioémotionnelles et comportementales, nature, éducation, scolaire, intervention psychosociale par la nature et l’aventure.
• Les parents comme piliers d’une expérience sportive positive chez les tout-petits
   Mots-clés : activité physique, enfants, implication parentale, soutien de l’autonomie, recommandations.
• Comprendre et encadrer l’utilisation des écrans chez les jeunes 
  Mots-clés : écrans, réseaux sociaux, numérique, dépendance.
• Développement d’un protocole d’intervention auprès des élèves âgés entre 5 et 13 ans à risque suicidaire en milieu scolaire 
  Mots-clés : protocole, intervention, suicide, enfant, 5-13 ans.

• Prévenir ou réagir ? Les pratiques enseignantes sous la loupe des chercheuses  
  Mots-clés : pratiques enseignantes, fréquence d’utilisation, comportements préventifs, comportements réactifs, gestion de classe, difficultés comportementales.
• Soulager des difficultés de régulation émotionnelle par des mesures individualisées, adaptées à la situation
  Mots-clés : évaluation fonctionnelle du comportement, SORC, régulation émotionnelle, psychoéducation, fonctions exécutives, inclusion scolaire.

Volume 25, numéro 1

Décembre 2024

• Les services de pédiatrie sociale en communauté au Sud-est du Nouveau-Brunswick : analyse qualitative du point de vue des personnes intervenantes
  Mots-clés : pédiatrie sociale, enfant, famille, santé communautaire, santé mentale, médecine sociale.
• Soutenir la réussite éducative dès la petite enfance avec le programme INSIGHTS
  Mots-clés: tempérament, compétences socioémotionnelles, adaptation comportementale et sociale, petite enfance, programme INSIGHTS.
• « Parents sentinelles » : engagement et implication des parents dans la communauté
  Mots-clés : mobilisation, engagement, implication, sensibilisation, entraide, communautaire, isolement, vulnérabilité, familles, tout-petits.
• Le projet « Pédagogie plein air et contact avec la nature »
  Mots-clés : préscolaire, nature, aventure, intervention, initiation au plein air.
• Comment la qualité de l’environnement éducatif peut-elle soutenir la préparation scolaire des enfants qui entrent à l’école?
  Mots-clés : préparation scolaire, préparation à l’apprentissage, préparation à l’école, qualité de l’environnement éducatif, qualité éducative.
• Apprendre à dormir comme à marcher : une plateforme pour accompagner les parents avec le sommeil de leurs enfants
  Mots-clés : sommeil, tout-petits, vulgarisation, transfert de connaissances, outils, Web, parents.
• Intervenir en petite enfance dans le secteur privé : un atout à considérer
  Mots-clés : préscolaire, problèmes de comportement extériorisés, psychoéducation, pratique privée.
• La collaboration au service de l’inclusion en petite enfance : synthèse des facteurs facilitants et des obstacles
  Mots-clés : inclusion, collaboration, petite enfance, besoins particuliers, intervention précoce, recension.

Volume 24, numéro 2

Juin 2024

• La sécurité culturelle au cœur de l’accompagnement des personnes étudiantes autochtones en enseignement supérieur
  Mots-clés : autochtone, accompagnement, sécurisation cultuelle, collégial, université.
• L’art de s’allier avec un enfant : une démarche créative et collaborative axée sur la perspective des enfants
  Mots-clés : alliance thérapeutique, intervention auprès des enfants, travail social, approche créative, approche visuelle, approche collaborative
• Comment accueillir les jeunes et les adultes des Premiers Peuples? Et si on commençait par Kuei!
  Mots-clés : Premières Nations, accueil, bienveillance, sécurisation culturelle, identité culturelle
• La trousse interactive Cerveau : un outil vulgarisé et accessible pour mieux comprendre la cognition
  Mots-clés : neuropsychologie, cognition, vulgarisation, transfert de connaissances, outils, Web
• Deux ouvrages pour soutenir la gestion de classe
• Adaptation culturelle de l’évaluation psychoéducative auprès de jeunes autochtones
  Mots-clés : jeunes autochtones, évaluation psychoéducative, familles autochtones, Premières Nations
• Quels sont les éléments incontournables des programmes de mentorat visant à prévenir le décrochage scolaire des adolescents?
  Mots-clés : décrochage scolaire, programme de prévention, mentorat formel, recommandations, conditions d’efficacité.

Volume 24, numéro 1

Décembre 2023

• Regards des intervenants travaillant dans les centres de réadaptation pour comprendre leurs besoins en termes de soutien et de valorisation
  Mots-clés : éducateur, épuisement professionnel, centres de réadaptation, soutien social, fierté, accomplissement
• Mieux comprendre l’influence d’un placement en vertu de la Loi sur la protection de la jeunesse sur l’expérience scolaire d’adolescents 
  Mots-clés : expérience scolaire, réussite scolaire, protection de la jeunesse, placement
• Faire autrement : l’Envolée, une école au service des élèves 
  Mots-clés : troubles du comportement, école secondaire, jeune en difficulté, adaptation scolaire, responsabilisation, inverventions intensives
• Comment les jeux de bataille peuvent-ils soutenir le développement des compétences socio-émotionnelles chez les enfants du préscolaire? 
  Mots-clés : jeux de bataille, prise de risque, compétences sociales, compétences émotionnelles, compétences socios-émotionnelles, enfants, préscolaire
• L’intégration sensorielle : une paire de lunettes à considérer pour mieux comprendre les besoins et les particularités des enfants 
  Mots-clés : intégration sensorielle, proprioception, hyporéactivité, hyper réactivité, recherche sensorielle, ergothérapie
• Les outils technologiques pour soutenir les fonctions exécutives : notre top 5 
  Mots-clés : outils technologiques, fonctions exécutives, organisation, mémoire, adolescents 
• Groupe de réflexion sur les drogues (GRD) 2e édition : un programme de prévention ciblée et de réduction des méfaits auprès des jeunes en difficulté 
  Mots-clés : adolescence, alcool, consommation, centres de réadaptation, drogues, groupe de réflexion, intervention ciblée, prévention, réduction des méfaits, scolaire
• L’accompagnement bienveillant auprès des jeunes LGBTQI+ 
• Une formation pour soutenir l’apprentissage socioémotionnel à l’école 
  Mots-clés : apprentissage socioémotionnel, formation en ligne, primaire, enseignants, intervenants scolaires
• L’accompagnement émotionnel à l’école : une solution indispensable pour aider nos élèves à s’exprimer et à s’épanouir 
  Mots-clés : régulation émotionnelle, accompagnement, Neufeld
• Boxe avec les mots : une collaboration interdisciplinaire prometteuse en adaptation scolaire au secondaire
  Mots-clés : apprentissages socioémotionnels, activité physique de combat, adolescents, adaptation scolaire, formation axée sur l’emploi

Volume 23, numéro 2

Juin 2023

• Mettre en place des pauses actives à l’école primaire pour soutenir l’autorégulation des élèves, en particulier ceux qui présentent des difficultés comportementales
  Mots-clés : pause active, évaluation des effets, difficultés comportementales, autorégulation, primaire
• La Shoppe du coin : une histoire à succès d’inclusion scolaire
  Mots-clés : éducation inclusive, inclusion scolaire, besoins éducatifs spécifiques, école secondaire, enseignants
• J’ai l’impression que mes élèves ont de plus en plus des défis à s’autoréguler : impression ou réalité?
  Mots-clés : réactivité, autorégulation, tempérament, profils tempéramentaux, difficultés socioémotionnelles et comportementales
• S’outiller pour participer au plan d’intervention de son enfant : c’est gagnant! 
  Mots-clés : plan d’intervention, parent, difficulté comportementale, participation, autodétermination
• Prendre part à ma démarche de plan d’intervention : c’est mon droit!
  Mots-clés : plan d’intervention, élève, difficulté comportementale, participation, autodétermination, primaire, secondaire
• Deux outils pour favoriser l’adaptation socioaffective des jeunes
  Mots-clés : intervention de groupe, psychoéducation, intervention par la nature et l’aventure, autodétermination, engagement scolaire, élèves en situation de handicap et en difficultés d’adaptation et d’apprentissages
• Intervenir autrement : programme d’intervention psychoéducatif en contexte de nature et d’aventure 
• Quand et comment mettre en oeuvre un plan d’intervention pour les élèves présentant des difficultés de comportement? 
  Mots-clés: plan d’intervention, difficultés comportementales, trousse d’intervention, primaire, secondaire, MOOC, autodétermination, participation

Volume 23, numéro 1

Décembre 2022

• Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire 
  Mots-clés : difficulté de comportement, inclusion, pratique enseignante, gestion de classe, primaire
• Implantation du Soutien au Comportement Positif au Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys 
  Mots-clés : Soutien au Comportement Positif (SCP), écarts de conduite, implantation, centre de services scolaires, effets
• Quand des étudiants se mobilisent pour soutenir des élèves en difficulté scolaire à Bruxelles! 
  Mots-clés : tutorat, difficulté d’adaptation, secondaire, prévention du décrochage scolaire
• Comment observer et soutenir les fonctions exécutives en contexte éducatif? 
  Mots-clés : fonctions exécutives, inhibition, planification, mémoire de travail, flexibilité cognitive
• Le sommeil des adolescents : particularités et examen dans le contexte de la pandémie de la COVID-19 
  Mots-clés : sommeil, adolescent, confinement, COVID-19
• J’irai au bout de mes rêves grâce à l’intelligence émotionnelle 
  Mots-clés : intelligence émotionnelle, motivation, conscience de soi, estime de soi, émotions, maîtrise de soi, empathie, relations interpersonnelles, adolescent, enfant
• Deux contributions belges pour favoriser l’adaptation des jeunes 
  Mots-clés : TDAH, apprentissages socio-émotionnels, parents, adolescents, famille
• Mythes entourant l’évaluation psychoéducative
  Mots-clés : évaluation psychoéducative, difficulté d’adaptation, personnes en difficulté, mythes, psychoéducateurs
• Dépister et mieux intervenir auprès des élèves doublement exceptionnels
  Mots-clés : douance, élèves doués, doublement exceptionnalité, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, trouble du spectre de l’autisme, trouble spécifique des apprentissages

Volume 22, numéro 2

Juin 2022

• Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention
  Mots-clés : équipe-école, partenariat école-famille, collaboration, plan d’intervention, parents, implication éducationnelle
• Soutenir le développement de l’autodétermination   : un levier pour la réussite éducative des élèves
  Mots-clés : autodétermination, élève, enseignant, plan d’intervention, réussite éducative
• Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales ?
  Mots-clés : autodétermination, autonomie, sentiment de compétence, appartenance, plein potentiel
• Prévenir l’émergence et le maintien des problèmes de comportement en classe  : un préalable à la mise en oeuvre des plans d’intervention
  Mots-clés : gestion de classe, difficulté de comportement, enseignant, plan d’intervention, interventions universelles
• Un plan d’intervention est-il vraiment nécessaire ?
  Mots-clés : plan d’intervention, phase investigation, consultation, accompagnement, difficultés de comportement, soutien professionnel, services complémentaires
• La phase d’investigation  : une étape cruciale dans le processus de mise en oeuvre du plan d’intervention
  Mots-clés : direction, phase d’investigation, plan d’intervention, autodétermination, élève
• Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales ?
  Mots-clés : difficulté de comportement, enseignants spécialistes, intervenants scolaires, plan d’intervention
• Incursions dans le processus d’évaluation psychosociale et fonctionnelle au service du plan d’intervention des élèves présentant des difficultés
  Mots-clés : difficulté comportementales, évaluation psychosociale, évaluation fonctionnelle, professionnel, école, plan d’intervention
• L’animation de la rencontre du plan d’intervention  : comment placer l’élève au coeur de l’action ?
  Mots-clés : plan d’intervention, participation de l’élève, animation, autodétermination
• Les incontournables à la phase de réalisation d’un plan d’intervention
  Mots-clés : plan d’intervention, communication, collaboration, phase de réalisation

Volume 22, numéro 1

Décembre 2021

• MOOC sur le TDAH  : un dispositif prometteur pour favoriser le développement du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants ?
  Mots-clés : formation en ligne ouverte à tous (MOOC), trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), formation continue, développement professionnel, enseignant, personnel scolaire
• L’influence du type d’attachement sur les manifestations comportementales, émotionnelles et sociales de l’enfant d’âge scolaire
  Mots-clés : attachement, sécurité affective, difficultés comportementales, rendement scolaire, tâche scolaire, interventions bienveillantes
• Les salles d’émotions  : un endroit sécuritaire où l’enfant peut exprimer ses émotions librement en milieu scolaire
  Mots-clés : salle d’apaisement, émotion, autorégulation émotionnelle, implantation, milieu scolaire primaire
• Blues  : une intervention dont l’efficacité est probante pour réduire les symptômes dépressifs chez les jeunes Québécois
  Mots-clés : symptômes dépressifs, dépression, prévention, santé mentale, adolescents, milieu scolaire, TICS, évaluation de programme
• Comment accompagner les jeunes à travers les tumultes de l’adolescence en utilisant les connaissances issues des neurosciences ?
  Mots-clés : adolescence, cerveau adolescent, neurosciences, accompagnement des adolescents, maturation, développement des adolescents, pensée adolescente, dopamine, neurones
• Pourquoi et comment intervenir en contexte scolaire auprès d’élèves présentant des comportements alimentaires inappropriés ?
  Mots-clés : attitudes et comportements alimentaires inappropriés, prévention, facteurs de protection, troubles du comportement alimentaire, bonnes pratiques
• Comment favoriser le développement de son enfant en étant plus sensible à ses besoins ?
  Mots-clés : attachement, sensibilité maternelle, préscolaire, prévention, relation parent-enfant
• Stratégies pour éviter le tourbillon de la procrastination pour les adolescents et jeunes adultes ayant un TDAH
  Mots-clés : procrastination, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, activation, motivation, adolescent
• Le guide des apprentissages sociaux et émotionnels (ASÉ) au coeur de la réussite éducative
  Mots-clés : apprentissages sociaux et émotionnels, mise en œuvre, communauté éducative, climat, bien-être, guide
• Trousse d’intervention pour le bien-être à l’école des jeunes élèves  : un guide pour le personnel scolaire intervenant en 1^re, 2^e et 3^e années
  Mots-clés : apprentissages socioémotionnels, primaire, bien-être à l’école, trousse d’intervention, prévention
• Un problème, des solutions… pour mettre fin aux étiquettes
  Mots-clés : surdiagnostic, troubles de santé mentale, réflexion, enfant, adolescent
• Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales
  Mots-clés : manque de respect, pratiques punitives, retrait de classe, suspension externe, mesures contraignantes

Volume 21, numéro 2

Juin 2021

• Autopsie des retraits de classe  : le point de vue d’élèves présentant des difficultés comportementales
  Mots-clés : retrait de classe, efficacité, perceptions, élèves présentant des difficultés comportementales, secondaire, adaptation scolaire
• Quelles perceptions les élèves du primaire ont-ils des interactions en classe ?
  Mots-clés : perception des élèves, interactions en classe, classe ordinaire primaire, élèves présentant des difficultés comportementales
• Classe ordinaire, exclusion temporaire et réintégration : quelques pistes pour penser à de nouvelles voies de recherche
  Mots-clés : réintégration, inclusion, voix des élèves, difficultés de comportement, droits des enfants, méthodes de recherche
• Une clinique au bénéfice de tous
  Mots-clés : clinique universitaire, psychoéducation, stages, intervention communautaire
• Comment distinguer si les manifestations comportementales sont liées au TDAH ou à la douance ?
  Mots-clés : douance, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, dépistage, identification, difficultés comportementales, facteurs environnementaux
• Le coaching émotionnel pour aider à gérer les situations émotionnelles au sein de la famille
  Mots-clés : émotions, enfants, parents, coaching émotionnel, intelligence émotionnelle
• Quelques moyens pour t’aider à défendre tes droits à l’école
  Mots-clés : défense des droits, affirmation positive, communication, adolescents, école
• Prévenir les difficultés comportementales des filles et des garçons du préscolaire et du primaire  : un aperçu de la trousse TAMARIN
  Mots-clés : enseignant, difficultés comportementales, gestion de classe, formation en ligne
• Les groupes de parole
  Mots-clés : groupes de parole, enfants, adolescents, primaire, secondaire, recherche-action
• Pourquoi les enseignants utilisent des stratégies punitives ?
  Mots-clés : inclusion scolaire, gestion de classe, comportements problématiques, pratiques réactives punitives, revue de littérature systématique

Volume 21, numéro 1

Décembre 2020

• La qualité de la relation élève-enseignant : un modérateur des liens longitudinaux entre le tempérament de l’enfant et les problèmes de comportement
  Mots-clés : Tempérament, réactivité, régulation, relation élève-enseignant, problèmes de comportement extériorisés, problèmes de comportement intériorisés
• Quels facteurs sont associés à la parentalité précoce chez les jeunes présentant des troubles de comportement? 
  Mots-clés : parentalité précoce, troubles du comportement, facteurs de risque, recension d’écrits
• Est-ce que les jeunes ayant un TDAH ont plus de difficultés à s’adapter au contexte de pandémie que les autres jeunes?
  Mots-clés : COVID-19, pandémie, adaptation psychosociale, trouble de déficit d’attention/hyperactivité, enfant, adolescent
• Un programme novateur pour l’enseignement des habiletés sociales
  Mots-clés : habiletés sociales, entraînement, modèle RAI, primaire, soutien au comportement positif
• Comment favoriser l’engagement des élèves en enseignement à distance?
  Mots-clés : engagement, enseignement à distance, accessibilité, planification, numérique
• La validation émotionnelle : une approche d’intervention en gestion de crise
  Mots-clés : parents, gestion de crise, enfant, validation émotionnelle, bienveillance
• Comment favoriser l’autodétermination de son enfant?
  Mots-clés : autodétermination, enfant, parent, développement, accompagnement parental
• La pleine conscience : un moyen simple pour t’aider à te calmer
  Mots-clés : pleine conscience, gestion des émotions, adolescents, outils, gestion du stress
• Quelques suggestions pour aider les enfants et les adolescents à mieux gérer les émotions comme le stress ou l’anxiété
  Mots-clés : enfants, adolescents, anxiété, gestion du stress, troubles intériorisés
• UNIMANI, c’est vous et c’est nous !
  Mots-clés : estime de soi, sentiment de compétence, renforcement, parents, enseignants, intervenants scolaires, réseaux sociaux de soutien
• Connaître les rôles à jouer pour mieux répondre aux élèves ayant des besoins particuliers en éducation physique et à la santé
  Mots-clés : plan d’intervention, autodétermination, difficultés de comportement, accompagnateur, éducation physique et à la santé
• Anxiété de performance chez les élèves athlètes des programmes Sport-études
• Groupes de discussion sur les pratiques d’intervention en gestion de crise dans les classes du primaire spécialisées en trouble du comportement

Volume 20, numéro 2

Juin 2020

• Les mesures d’accommodement pour les étudiants ayant des besoins particuliers : état de la situation
  Mots-clés : éducation inclusive, mesures d’accommodement, étudiants, collège, universités
• Quelle est la place de la gestion des émotions dans la formation des futurs enseignants?
  Mots-clés : recherche qualitative, futurs enseignants, besoins de formation, gestion des émotions, élèves
• Animaux et nature au service du plaisir et du développement des enfants autistes : les services de Loisirs adaptés en nature Cavaletti
  Mots-clés : autisme, équitation thérapeutique, zoothérapie, enfants, adolescents, famille, intervention par la nature
• L’utilisation pédagogique des téléphones intelligents dans ma classe, c’est possible?
  Mots-clés : technologies de l’information et des communications, TIC, utilisation en classe, secondaire, primaire
• Co-parentalité et communication dans la collaboration famille-école auprès d’enfants présentant des problèmes de comportement 
  Mots-clés : co-parentalité, communication, enfant, adolescent, collaboration école-famille
• Apprécier son corps à l’adolescence : c’est possible !
  Mots-clés : image corporelle, enfants, adolescents, habitudes de vie, alimentation
• Quelques références utiles pour l’intervention auprès des personnes présentant un TDAH : de l’enfance à l’âge adulte 
  Mots-clés : trouble de déficit d’attention/hyperactivité, adulte, enfant, adolescent, traitement, interventions scolaires, interventions cognitivo-comportementales
• De l’effet enseignant à l’effet école…La collaboration : un levier essentiel au bien-être de tous !
  Mots-clés : modèle Réponse à l’intervention, RAI, collaboration, effet-école, psychoéducateur
• Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention 
  Mots-clés : plan d’intervention, autodétermination, difficultés de comportement
• Adaptation psychosociale et santé mentale des enfants 6-17 ans en contexte d’enseignement à distance durant la crise du Coronavirus 
• Organisation familiale et sommeil de votre enfant en temps de pandémie

Volume 20, numéro 1

Décembre 2019

• Réduire les problèmes extériorisés chez les enfants de parents ayant un trouble bipolaire : un nouveau programme de prévention
  Mots-clés : difficultés comportementales extériorisées, parents, trouble bipolaire, programme d’entraînement des habiletés parentales
• Alexithymie et perception de sécurité d’attachement : des variables d’intérêt pour les enfants victimes d’agression sexuelle
  Mots-clés : perception de sécurité d’attachement, alexithymie, victime d’agression sexuelle, enfant, parent
• Le phénomène de l’intimidation en milieu scolaire : pistes d’intervention
  Mots-clés : intimidation, violence, école, programme, prévention, enfant, adolescent
• Le signalement par le corps enseignant des situations d’agression sexuelle dévoilées par les élèves : contexte et facteurs d’influence
  Mots-clés : signalement, victime, agression sexuelle, élève, enseignant
• Grandir en forêt
  Mots-clés : éducation par la nature, déficit nature, préscolaire, enfant, prévention
• La classe flexible est-elle un passage de mode?
  Mots-clés : aménagement flexible, classe, enseignant, difficultés comportementales
• Apprendre à mieux intervenir en tant que parent lorsque son enfant fait une crise
  Mots-clés : gestion de crise, enfant, parents, autorégulation comportementale, autorégulation émotionnelle
• Comment améliorer ton hygiène de sommeil à l’adolescence?
  Mots-clés : sommeil, adolescent, TDAH, interventions, difficultés
• Des outils de référence pour l’intervention en contexte scolaire 
  Mots-clés : bien-être, auto-efficacité, interventions proactives, difficultés comportementales, difficultés émotionnelles, référence
• Aider et accompagner les élèves du primaire dans la gestion de leur stress
  Mots-clés : psychoéducateur, anxiété, élève, primaire, modèle à trois niveaux, interventions universelles, interventions ciblées
• Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves
  Mots-clés : difficultés comportementales, pratiques, primaire, préscolaire, secondaire
• Le HERO des routines
• Les enseignantes et les enseignants face au signalement des situations d’agression sexuelle
• Le projet Doué et entouré: pour mieux comprendre l’enfant doué

Volume 19, numéro 2

Juin 2019

• Principales orientations pour reconnaître la nature du TDAH parmi les autres troubles ou difficultés d’adaptation
  Mots-clés : TDAH, manifestations, diagnostic différentiel, trouble anxieux, trouble d’opposition, trouble de l’humeur, trouble du spectre de l’autisme, difficulté d’apprentissage, douance
• Les fonctions exécutives et le TDAH
  Mots-clés : TDAH, fonctions exécutives, difficultés cognitives, fonctions exécutives chaudes, fonctions exécutives froides, parents, acteurs scolaires
• Aider le jeune ayant un TDAH à avoir un sommeil réparateur
  Mots-clés : TDAH, sommeil, routine, difficultés, parents
• Le point sur les acides gras oméga-3 et oméga-6 pour le traitement du TDAH
  Mots-clés : TDAH, omega-3, oméga-6, traitement, alimentation, parent
• L’intervention comportementale appliquée au TDAH
  Mots-clés : TDAH, approche comportementale, behaviorisme, interventions comportementales, école, milieu familial, efficacité
• L’ABC d’une évaluation fonctionnelle du comportement
  Mots-clés : TDAH, évaluation fonctionnelle, interventions comportementales, enseignants, parents, intervenants, SORC
• Médication et TDAH : réponses aux questions des parents
  Mots-clés : médication, TDAH, psychostimulant, effets secondaires, produits naturels, parents
• Les élèves médicamentés pour un TDAH : réponses aux questions du personnel scolaire 
  Mots-clés : TDAH, approche pharmacologique, psychostimulants, non stimulants, personnel scolaire
• Les approches de pleine conscience pour soutenir les jeunes présentant un TDAH
  Mots-clés : TDAH, intervention cognitivo-comportementale, pleine conscience, troisième vague, école, maison, parents, enseignants
• Le rétablissement et le TDAH
  Mots-clés : TDAH, rétablissement, enseignants, parents, intervenants psychosociaux
• Comment l’école s’y prend-elle pour répondre aux besoins des élèves présentant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, école, réponse à l’intervention, cadre d’intervention multi-niveaux, différenciation pédagogique
• Trop permissif, trop autoritaire, où se situer?
  Mots-clés : encadrement parentale, autorité parentale, style parental démocratique
• Comment établir et conserver une relation de qualité avec un élève manifestant des symptômes de TDAH?
  Mots-clés : TDAH, relation enseignant-élève, école, enseignant, stratégies
• Est-ce que l’on achète nos jeunes avec les récompenses?
  Mots-clés : TDAH, récompense, renforcement, approche comportementale, parents, personnel scolaire
• Le retrait : une intervention punitive ou éducative?
  Mots-clés : retrait, intervention éducative, gestion de comportement
• Comment limiter l’agitation des jeunes ayant un TDAH tout en répondant à leur besoin de bouger? 
  Mots-clés : agitation, TDAH, enfants, exercices physiques
• Comment compenser ou prévenir certains problèmes liés à l’inattention?
  Mots-clés : TDAH, inattention, compensation, interventions proactives, parents
• Comment compenser les déficits d’attention des élèves ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, inattention, stratégies compensatoires, interventions proactives, enseignants
• Comment aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité?
  Mots-clés : TDAH, impulsivité, parents, maitrise de soi, autocontrôle, autorégulation émotionnelle
• Comment aider les élèves impulsifs à mieux se comporter en classe? 
  Mots-clés : TDAH, impulsivité, stratégies à l’école, autorégulation, interventions proactives, enseignant
• Le TDAH : quand l’anxiété s’en mêle
  Mots-clés : TDAH, anxiété, interventions cognitivo-comportementales, pleine conscience, parents, relaxation, respiration
• Anxiété et TDAH : considérations pour mieux intervenir
  Mots-clés : anxiété, TDAH, prévention, intervention, enseignant
• Vivre avec un enfant qui a un trouble d’opposition avec provocation ou un trouble des conduites
  Mots-clés : TDAH, trouble d’opposition avec provocation, trouble des conduites, encadrement parental
• Comment agir face aux comportements d’opposition des élèves?
  Mots-clés : TDAH, trouble d’opposition avec provocation, comportements difficiles, interventions proactives, enseignants, école
• Quelles stratégies peuvent être adoptées par les parents pour favoriser la réussite scolaire de leur enfant ayant un TDAH ?
  Mots-clés : TDAH, partenariat école-famille, communication, plan d’intervention, suivi scolaire
• Comment aider les élèves présentant un TDAH à mieux réussir en lecture? 
  Mots-clés : TDAH, difficulté en lecture, stratégies d’enseignement, aides technologiques
• Comment aider les élèves ayant un TDAH à mieux réussir en écriture?
  Mots-clés : TDAH, difficulté en écriture, apprentissages scolaires, aides technologiques
• Comment aider les élèves présentant un TDAH à mieux réussir en mathématique? 
  Mots-clés : TDAH, mathématique, difficulté d’apprentissage, enseignants, interventions
• Comment favoriser l’intégration sociale des jeunes ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, intégration sociale, habiletés sociales, difficultés sociales, parent
• Comment favoriser le développement des habiletés sociales des jeunes ayant un TDAH?
  Mots-clés : TDAH, déficits sociaux, entrainement des habiletés sociales, école, enseignants
• Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative?
  Mots-clés : crise, phases, attitudes, interventions éducatives, jeunes
• Comment utiliser des stratégies d’apaisement pour favoriser l’autocontrôle des jeunes ayant un TDAH ?
  Mots-clés : TDAH, autocontrôle, autorégulation émotionnelle, autorégulation comportementale, mesures d’apaisement

Volume 19, numéro 1

Décembre 2018

• Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe
• Perception de contrôle des enseignants concernant l’intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales
• Pour favoriser l’engagement de l’élève autochtone : une relation à construire
• Comment l’intervention en communication sociale peut-elle soutenir l’intégration des élèves ayant des troubles du comportement?
• Challenges et exploits à l’heure des réseaux sociaux : simples jeux entre ados ou phénomène de victimisation entre pairs?
• Les parents, collaborateurs incontournables de la réussite éducative de nos jeunes
• Comment obtenir du soutien suite à des incidents blessant avec des pairs?
• Quelques suggestions utiles pour contrer la violence et l’intimidation
• Les groupes de développement professionnel des psychoéducateurs à la Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île 
• Analyse des codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires

Volume 18, numéro 2

Avril 2018

• Comportements de prévention en formation professionnelle
• L’accompagnement des élèves présentant un TSA au préscolaire 
• Le programme Zenétudes : pour vivre sainement la transition au collège
• L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure : Le cas du projet Destination Nature
• La violence dans les jeux vidéo : quels sont les effets potentiels sur nos adolescents?
• Comment favoriser l’intégration sociale des enfants ayant un TDAH?
• Quelques stratégies pour diminuer tes tics
• Lorsque psychoéducation et yoga s’allient pour faire face au stress
• Un pas vers l’inclusion… au secondaire
• Miser sur un enseignement de qualité pour soutenir l’adoption de comportements positifs

Volume 18, numéro 1

Décembre 2017

• Accès 5 : Cinq forces d’un programme de prévention luttant contre le décrochage scolaire
• Adaptation du modèle ARC en milieu scolaire
• Comment dépister ou apprécier les difficultés comportementales intériorisées chez des enfants du préscolaire?
• Le point sur les acides gras oméga-3 et oméga-6 pour le traitement du TDAH
• La communication non violente : quatre étapes pour bien exprimer tes besoins
• Pratiques de gestions des comportements difficiles des futurs enseignants
• Mesures d’encadrement à l’école pour assurer une intervention préventive et éducative
• Quelques suggestions pour développer la coopération et la régulation émotionnelle chez les enfants

Volume 17, numéro 2

Juin 2017

• Les atteintes fonctionnelles chez les étudiants collégiens et universitaires ayant un TDAH
• Le TDAH… je l’ai maintenant apprivoisé !
• Les enfants victimes d’agression sexuelle : quelles sont les répercussions et comment intervenir?
• Aider son enfant à dormir afin de favoriser le développement de « bons comportements » pendant la journée
• Des applications qui aident à l’organisation pour les jeunes ayant un TDAH !
• Apprivoiser le stress: le programme In Vivo
• Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l’inclusion scolaire des élèves

Volume 17, numéro 1

Décembre 2016

• Comment tenir jusqu’au bout sans s’épuiser?
• La violence est-elle en progression dans les écoles québécoises?
• La légitimation des conduites d’intimidation à l’école secondaire
• Gérer la classe c’est plus que gérer les comportements : comment atteindre l’équilibre?
• La responsabilisation dans un contexte de réussite scolaire
• Le soutien au comportement positif (SCP) dans les CPE !
• Comment accompagner en s’accompagnant?
• Être maman d’un enfant ayant un TDAH : un cadeau d’une valeur insoupçonnée
• Mieux intervenir contre la cyberintimidation chez les jeunes
• Le psychoéducateur, un acteur de la réussite éducative
• La cinquième voix ou l’importance du sentiment d’efficacité collective en milieu scolaire

Volume 16, numéro 2

Juin 2016

• Le projet radio Citécoute.ca : un vecteur d’apprentissage en communication orale pour favoriser la motivation scolaire et l’adaptation sociale
• Le recours au système d’émulation par les enseignants du primaire
• Entre le contrôle et la liberté, comment faire face à la fugue?
• Quelques suggestions pour favoriser le développement de l’estime de soi
• La contribution du psychoéducateur à l’évaluation du TDAH en contexte scolaire
• Les relations amoureuses violentes chez les jeunes : plus que des coups
• Se préparer au plan d’intervention
• Intégration et éducation inclusive… de quoi parle-t-on?

Volume 16, numéro 1

Février 2016

• L’évaluation fonctionnelle du comportement : une pratique de pointe qui gagnerait à être promue et plus connue
• Comment utiliser l’intervention par l’aventure auprès des adolescents présentant des difficultés comportementales?
• Des mesures d’apaisement efficaces pour favoriser l’autocontrôle des élèves présentant des troubles du comportement
• Des moyens simples pour m’apaiser afin d’éviter d’exploser
• Un pas vers l’inclusion…
• Quelques suggestions pour aider les jeunes à mieux gérer leurs émotions
• PROGRAMME CRISE-ADO-FAMILLE-ENFANCE
• La position de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec sur le Projet de loi 59

Volume 15, numéro 2

Juin 2015

• Prévenir l’indiscipline par une gestion de classe efficace
• Quelles sont les composantes essentielles pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement?
• Vivre avec un enfant qui a un trouble d’opposition avec provocation ou un trouble des conduites
• La pleine conscience : une technique qui peut t’aider à mieux vivre le stress
• Pratiques innovantes spécialement conçues pour les garçons à l’école secondaire : un exemple de succès dans la région de Sherbrooke
• Quelques suggestions pour mieux contrer la violence à l’école
• Une activité psychoéducative pour faire face au stress

 

Volume 15, numéro 1

Décembre 2014

• L’avenir du CQJDC
• Organiser des périodes d’activités physiques en classe pour aider l’élève ayant un TDAH
• Portrait des psychoéducateurs en milieu scolaire
• Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves
• Des documents utiles pour aider les jeunes à gérer leur stress ou leur anxiété
• L’enquête nationale SÉVEQ : un portrait de la violence à l’école
• L’anxiété de performance

Volume 14, numéro 2

Juin 2014

• Comment favoriser le développement des habiletés sociales des jeunes ayant un TDAH ?
• Prévention ciblée du décrochage scolaire programme Check and Connect
• Du DSM-IV-TR au DSM-5 : Quels sont les principaux changements ?
• La collaboration des parents avec les enseignants : un objectif réaliste!
• Le syndrome de Gilles de la Tourette
• Deux ouvrages pour faciliter l’inclusion scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales

Volume 14, numéro 1

Décembre 2013

• Relever le défi d’une intervention systémique cohérente et concertée dans les milieux éducatifs spécialisés pour les élèves présentant des troubles du comportement
• Favoriser les relations positives à l’école pour motiver les élèves hyperactifs et inattentifs
• Comment gérer les crises des enfants?
• Quatre documents pour aider les jeunes à mieux composer avec leur TDAH
• Agir sur l’intimidation plutôt que de réagir
• Est-ce que l’on achète nos enfants avec les récompenses?
• Piqûre de lecture
• Joyeux Noël Jos…

Volume 13, numéro 2

Juin 2013

• Le programme Passage : pour favoriser l’insertion socioprofessionnelle des jeunes en difficultés
• L’accompagnement des enseignants pour favoriser la réussite scolaire des enfants ayant un TDAH
• Quels sont les rôles des agents d’éducation à l’égard de la protection de la jeunesse?
• Pour en savoir plus sur les interventions cognitivo-comportementales utilisées avec les enfants et les adolescents
• Le projet de loi 21 et les activités réservées en milieu scolaire : des changements à prévoir pour le psychoéducateur
• Favoriser la maîtrise de soi chez son enfant
• Comment accepter un non

Volume 13, numéro 1

Décembre 2012

• Horizons nouveaux pour le CQJDC
• Quand l’un et l’autre deviennent nous
• L’approche socio-clinique: une pratique novatrice pour les jeunes présentant des troubles du comportement
• La Ribambelle, un service qui prévient l’anxiété et l’agressivité chez les enfants de 5-6 ans
• Les compagnons en action: un comité actif pour valoriser les élèves présentant une difficulté de comportement
• Ça vaut le coup d’agir ensemble! Guide d’accompagnement du personnel scolaire pour prévenir la suspension scolaire des élèves ayant des difficultés d’adaptation ou de comportement au secondaire
• Le guide de soutien à la pratique en santé mentale pour les jeunes de 12-18 ans
• Comment intervenir auprès d’élèves qui blâment les autres pour leurs gestes, qui nient leurs responsabilités ou qui ont des excuses pour tout?
• Le cadre de référence sur la pratique du psychoéducateur en milieu scolaire, un document utile pour tous les acteurs de l’équipe-école

Volume 12, numéro 2

Mai 2012

• En Estrie, un trait d’union entre l’école et les élèves pour la réussite
• Le soutien au comportement positif (SCP) : un système efficace pour la prévention des difficultés comportementales
• Comment établir et conserver une relation de qualité avec un élève dérangeant ?
• Le Cirque farfelu : Un univers imaginaire pour développer les habiletés sociales des petits
• Psychoéducatrices dans un rôle-conseil : des défis sans cesse renouvelés
• Non à la cyberintimidation, que faire ou savoir ?

Volume 12, numéro 1

Décembre 2011

• Les services de l’éducateur volant
• Accompagner les enseignants du secondaire qui interviennent auprès d’un groupe difficile : quelques résultats d’une recherche-action
• Comment évaluer les troubles du comportement au primaire?
• Se mettre en action pour prévenir le décrochage scolaire dès le primaire : un guide de prévention de l’abandon scolaire
• Le plan d’intervention en groupe : un projet novateur
• Aider l’enfant à grandir en lui racontant une histoire

Volume 11, numéro 2

Mai 2011

• Devenir meilleurs avec l’aide de PICHASO 
• Soigner la relation maître-élève : une façon simple de prévenir les problèmes de comportement en classe 
• Comment réagir face à des comportements d’impolitesse ou d’irrespect d’un élève?
• Le continuum de services EDA à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB) 
• Le programme d’intervention l’Allié : une approche multimodale pour intervenir auprès des enfants présentant des difficultés de comportements 

Volume 11, numéro 1

Décembre 2010

• Le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement : se regrouper peut être plus efficace!
• Ouvre ta porte
• Comment Antoine de Saint-Exupéry, Michel Tournier et Jules Verne peuvent-ils intéresser des élèves décrochés?
• L’enseignement du karaté-do aux élèves en troubles du comportement ou ayant des problèmes de santé mentale : des valeurs à transmettre, des compétences à développer
• Les conduites agressives des filles… des maux qui blessent
• Être le parent d’un élève difficile
• Comment compenser les déficits d’attention des élèves présentant un TDAH

Volume 10, numéro 2

Mai 2010

• Il était une fois la mésadaptation socioaffective: Une histoire des origines du CQJDC
• La pédiatrie sociale à Trois-Rivières, Une mission : le développement et le bien-être des enfants et de leur famille vivant dans un contexte de vulnérabilité
• L’activité physique pour améliorer le fonctionnement des enfants ayant un TDAH : que nous disent les chercheurs?
• Comment favoriser l’engagement scolaire des élèves qui présentent des difficultés de comportement?
• Un modèle pour implanter un système d’encadrement par privilège dans une école primaire
• Les bienfaits de l’intervention psychoéducative à la maternelle

Volume 10, numéro 1

Novembre 2009

• Apprendre la guitare pour mieux s’aimer
• Habiletés sociales 101 et 201 : l’art de miser simple et de jouer double!
• Quelles sont les conditions favorisant la mise sur pied d’un groupe de médiation par les pairs au secondaire?
• Un outil intéressant pour voir autrement la gestion des comportements en classe
• Une démarche mobilisatrice pour un meilleur vécu dans la cour de récréation : l’exemple de l’école Notre-Dame
• Tu es victime d’intimidation, que faire?

Volume 9, numéro 2

Mai 2009

• L’accompagnement des enseignants débutants dans un contexte d’insertion professionnelle
• Stress, gestion du stress et adolescence en difficulté
• Comment faire face à la colère des petits?
• Les psychoéducateurs et le milieu scolaire : un partenariat qui prend tout son sens
• Vous NET pas seul : Un programme pour contrer l’intimidation sur le web

Volume 9, numéro 1

Octobre 2008

• L’enseignement du karaté-do aux élèves en troubles du comportement ou ayant des problèmes de santé mentale
• Le rôle des perceptions des adultes dans l’intervention auprès des élèves présentant un TDAH
• Les habiletés sociales : ça s’enseigne, ça s’apprend, mais surtout ça se vit au quotidien
• Comment aider son enfant à mieux gérer son stress?
• Pourquoi est-il important de développer les habiletés de coping chez les jeunes en difficulté?
• Apprendre à faire face : un programme intéressant pour développer les habiletés de coping des jeunes en difficultés d’adaptation
• Gang de choix

Volume 8, numéro 2

Mai 2008

• Bref portrait de l’intimidation vécue par des élèves inscrits en première année du secondaire
• Aider les jeunes ayant un TDAH à mieux contrôler leur impulsivité
• Une série de programmes pour contrer l’intimidation en milieu scolaire

Volume 8, numéro 1

Décembre 2007 

• Mettre en communauté de pratique une équipe d’intervenantes et intervenants formidables
• Le programme Alternative Suspension : un bel exemple de partenariat
• Ces enfants qui bougent trop : comment limiter leur agitation ou mieux répondre à leur besoin de bouger

Volume 7, numéro 2

Juin 2007

• Plus défavorisés, donc plus à risque… Pourquoi?
• Le TDAH et l’aménagement de la classe

Volume 7, numéro 1

Décembre 2006

• Être le parent d’un élève difficile
• Jonathan dépasse les bornes
• Comment compenser les déficits d’attention des élèves présentant un TDAH

Volume 6, numéro 2

Juin 2006

• Concrétiser la proposition « faire autrement » : le projet Destination
• PACI-Raide, un coffre à outils pour intervenir et prévenir
• Les Sentinelles disent non à la violence

Volume 6, numéro 1

Décembre 2005

• La nouvelle équipe du CQJDC: quand on prend à coeur le sort de ces jeunes…
• Le Programme l’ALLIÉ : Une intervention ralliant enseignants, parents et amis d’élèves manifestant des difficultés de comportement
• Les premiers pas des Classes Kangourou au Québec

Volume 5, numéro 2

Juin 2005

• De l’importance de la grimace à l’école
• Les troubles de comportement à l’école : Prévention, évaluation et intervention
• « POINT DE REPÈRE »: Système disciplinaire éducatif de classe au préscolaire et primaire
• L’influence de la famille et de l’école sur la résilience des élèves à risque

Volume 5, numéro 1

Décembre 2004

• Le 4e congrès canadien sur les jeunes en difficulté de comportement: un défi relevé avec succès
• Sur la corde raide de l’enseignement
• Les liens entre le développement de troubles du comportement et la négligence en milieu familial: mieux comprendre pour mieux intervenir
• Experiences with systematic safe schools initiatives
• Comprendre les élèves difficiles et travailler avec eux
• Connaître son stress
• Étude des facteurs de risque auprès d’élèves du secondaire
• La prévention du désespoir chez les jeunes

Volume 4, numéro 2

Juin 2004

• Dans la tourmente de la polyvalente: quand le journalisme s’en mêle
• Les conduites agressives des filles… des maux qui blessent

Volume 4, numéro 1

Novembre 2003

• Élèves à risque… enseignants à risque de faire des erreurs
• Comment Antoine de St-Exupéry, Michel Tournier et Jules Verne peuvent-ils intéresser des élèves décrochés?
• L’utilisation des classes à paliers pour les élèves présentant des troubles du comportement
• Les parents des acteurs indispensables pour contrer les difficultés de comportement

Volume 3, numéro 2

Juin 2003

• Lancement de l’Observatoire canadien sur la prévention de la violence à l’école
• Médiation par les pairs et élèves en trouble de comportement
• La « toast » brûlée: chronique d’une crise annoncée
• L’intimidation: êtes-vous prêt à y faire face?

Volume 3, numéro 1

Février 2003

• Les ambassadeurs et les ambassadrices de la paix
• Un colloque sur l’intimidation et le taxage à l’école
• Le soutien des pairs pour prévenir l’intimidation à l’école

Volume 2, numéro 2

Mars 2002

• Violence, tolérance zéro: investissons-nous nos énergies au bon endroit?
• Sa Julie, ton Karl, mon Kevin, …pas faciles!
• Plan d’action conjoint MEQ-MSSS: où en est-on en février 2002?

Volume 2, numéro 1

Octobre 2001

• L’environnement socioéducatif: une composante essentielle de l’intervention
• Le coin des parents: connaissez-vous La ligne parents?
•  » Au jour le jour… »: guide d’intervention pour venir en aide aux élèves ayant une déficience intellectuelle

Volume 1, numéro 2

Mars 2001

• Ouvre ta porte
• Des élèves en adaptation scolaire dans le rôle de médiateurs
• Le coin des jeunes
• Le coin des parents: Regroupement des associations de parents PANDA

Volume 1, numéro 1

Octobre 2000

• Les liens entre le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement et le Council for Children with Behavioral Disorders
• La délicate question de la réintégration